体育课的四段时间安排
体育课分为这四段
一、开始部分三到五分钟，老师要再次清点人数，安排见习生，介绍新课，强调安全。
二、准备部分，五到八分钟孩子充分热身，做好上课的准备，
三、基本部分，包括老师新授内容和练习新内容时间
四、结束部分跟着舒缓音乐，充分放松身心。
体育课的结束部分主要是依据什么来划分的
体育课的结束部分主要是根据课程计划安排来划分的。
1. 结课时间会根据学年学期的开始和结束日期确定，一般会在学期末或课程设置结束之前进行。
2. 课程计划中也会考虑到课时数量和内容安排，以确保学生能够完成预定的课程学习内容。
3. 教师可能会按照教学进度，将课程内容划分为不同的阶段，每个阶段结束后，体育课程也会相应地进入下一个阶段。
因此，体育课结束部分的划分主要是根据学年学期安排和课程计划，以及教学进度来进行的。
儿童体育课基本结构
体育课的结构，是指构成一节课的几个部分和各个部分的内容安排顺序、组织教法以及时间分配等。它 主要是以人体的生理机能活动能力变化规律为依据，受体育教学特点所制约。
体育课一般分为准备部分、基本部分和结束部分。至于每部分的内容和组织共安排等，则因课的目标、教学内容、学生情况以及作业条件（场地、器材、季节气候等）的差异而有所不同。小学中学低年级的体育课，为加强组织教学，也可把准备部分分为“开始”和“准备”两个部分，课的三个部分的内容按和组织教法等分述如下，（一） 准备部分（二） 基本部分（三） 结束部分。
体育课型解读
体育课的课型分为理论课、教学课、训练课、比赛课、公开课等。它主要是根据教材和教学任务的不同而设定的。
理论课主要讲授体育专业基础理论知识、教学课是把大纲规定的教材向学生讲授、训练课是把教学的成果加以提高，以增强学生体质、比赛课是把学习的知识技能在实践中能够完整的表现出来、公开课是把教材通过优秀的教学方法和手段以及教学程序向外做以展示。
体育课类型是体育课形式的种类。按不同分类标准和方法有所不同。常见的是按教学任务划分的理论课和实践课。
前者通常在室内讲授体育基本理论知识；后者指在操场、体育馆、健身房内进行的身体练习课。按其具体任务或内容可分为单一课与综合课。
单一课指一节课内完成一种具体教学任务（或内容） 的课，其中按传统分法有引导课、新授课、复习课、考查课
高中一到三年级体育有哪些内容
1、身体素质项目：100米跑、800米跑、5米三向折回跑。
2、辅助技术项目：篮球往返运球单手低手投篮、排球传球垫球、足球定位球传准与颠球、体操预摆分腿腾越纵箱男或分腿腾越横箱女。
考生只能在上述四个辅项中选择一项考试。考生在选择辅项时不得选择与其所报专项相近的项目，即篮球专项的考生不得选篮球往返运球单手低手投篮，排球专项的考生不得选排球传球垫球，足球转向的考生不得选足球定位球传准与颠球，体操、艺术体操、健美操专项的考生不得选体操跳箱。
3、专项技术项目：考生可在田径、篮球、排球、乒乓球、足球、羽毛球、网球、武术、游泳、体操、艺术体操、健美操、跆拳道中任选一项
3～6年级体育应该安排几节
3至6年级体育课，按照课程标准规定，每周应安排三节体育课，属于水平二和水平三的学习范畴。课程分为运动参与，运动技能，身体健康，心理健康与社会适应四个学习方面，每个学习方面都注重引导学生体验运动乐趣，激发、培养学生的运动兴趣和参与意识，为学生终身参加体育锻炼奠定基础，促进学生健康、全面发展。
体育课有几节
小学阶段一，二年级每周有四节体育课，三，四，五，六年级每周是两节体育课。这是正常的排在课务内的的体育课。如果一天中没有体育课，学校还要在每天的两节早操课后安排一堂20分钟的体育活动课，从而保证孩子们有足够的体育锻炼时间，保证学生的身体健康。
上体育课上课队形要做到哪三
上体育课时上课队形要做到集合迅速训练有素，全体学生安静悄无声息，队伍整齐精神饱满这三方面。
队列和体操队形练习，是培养组织纪律性，形成集体意识与观念的主要组织形式和手段，是培养学生听从指挥，遵守课堂纪律，培养朝气蓬勃精神风貌的有效方法，因此进行教学时，必须要求学生做到静、快、齐。
什么的主要表现形式是体育课
（1）分类。我们从传统的体育理论中了解到，体育课堂教学有类别的划分。“类”是指体育课的分类，是课的一般性质。所以，一般的体育教学课根据它的一般性质可分为：理论课、引导课、新授课、复习课、综合课和考核课等。
（2）结构。课的结构是指教学要素在时空等诸多方面的关系，是组成一堂课的若干部分及各个部分教材内容和组织安排顺序与时间的分配等。体育课的结构主要有两种表现形式：
①我们知道，体育教学必须遵循人体生理机能活动能力的变化规律。从这一点上讲它的结构有三结构和四结构两种。
身体素质的主要表现形式是在体育课上展现出来的。在体育课上，学生需要进行各种体育运动，如跑步、跳高、跳远、游泳、篮球、足球等等。这些活动可以锻炼学生的心肺功能、肌肉力量、协调性、耐力等身体素质。
同时，体育课也是培养学生团队合作精神、竞争意识、自信心、毅力等品质的重要途径。通过体育课的锻炼，学生可以更好地保持身体健康，同时也能培养出积极向上的心态和自信的人生态度。
体育课型有哪些
大学体育课程目标分为基本目标和发展目标。
1、基本目标：根据大多数学生的基本要求而确定的，分为五个局域目标。
① 运动参与目标：积极参与各种体育活动并基本形成自觉锻炼的习惯，基本形成终身体育锻炼的意识，能够编制可行的个人锻炼计划，具有一定的体育文化观赏能力。
②运动技能目标：熟练掌握两项以上健身运动基本方法和技能，能科学地进行体育锻炼，提高自己的运动能力，掌握常见运动创伤的处置方法。
③身体健康目标：能测试和评价体质健康状况，掌握有效提高身体素质、全面发展体能的知识与方法；能合理选择人体需要的健康营养食品；养成良好的行为习惯，形成健康的社会方式；具有健康的体魄。
④心理健康目标：根据自己的能力设置体育学习目标；能自觉通过体育活动改善心理状态，克服心理障碍，养成积极乐观的生活态度；运用适宜的方法调节自己的情绪；在运动中体验运动的乐趣和成功的感觉。
⑤社会适应目标：表现出良好的体育道德和合作精神，正确处理竞争与合作的关系。
2、发展目标：是针对部分学有所长和有余力的学生确定的，也可以作为大多数学生的努力目标，分为五个局域目标。
①运动参与目标：形成良好的体育锻炼习惯，能独立制订运用于自身需要的健身运动处方；具有较高的体育文化素养和观赏水平。
②运动技能目标：积极提高运动技术水平，发展自己的运动才能，在某个运动项目上达到或相当于国家等级运动员水平，能参加有挑战性的野外活动和运动竞赛。
体育课类型是体育课形式的种类。按不同分类标准和方法有所不同。常见的是按教学任务划分的理论课和实践课。前者通常在室内讲授体育基本理论知识；后者指在操场、体育馆、健身房内进行的身体练习课。按其具体任务或内容可分为单一课与综合课。单一课指一节课内完成一种具体教学任务（或内容） 的课，其中按传统分法有引导课、新授课、复习课、考查课